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  • 给每个人权利 让教育自由行走


    给每个人权利 让教育自由行走

        空气中飘来阵阵香味,家长义工正在与孩子们一起做曲奇饼,来自烘焙社团的家长、学生忙得不亦乐乎……手工社团、灯谜社团、少年邮局等48个精品校级社团和不同主题的班级社团,在福建省龙岩市新罗区莲东小学“遍地开花”,不同主题、不同形式、不同参与者,相同的是为了满足不同学生的成长需求。

      莲东小学的发展是近年来新罗区教育内涵发展的缩影,也是新罗教育人一起努力的成果。作为新罗教育的掌舵者,教师出身的新罗区教育局局长陈日振常常问自己:如果我是一名教师或校长,需要得到哪些帮助?怎样才能了解他们的需求?

      “静下心,走下去!”从乡村到城市,每一所学校都留下了他的脚印。因为不满意学校提供的报告,陈日振带领区教育局工作人员调研、观察、走访,摸清“家底”。随着走访的深入,新罗教育“三步走”的发展策略浮出水面:第一步是谋划阶段,作为中心城区的新罗要成为教育强区;第二步是攻坚阶段,至2014年实现教育均衡验收;第三步是提升阶段,实现从教育的外延到内涵、从硬件到软件、从质量到综合素质的可持续发展。

      “开展工作初期,我们将大量的精力放在改善学校硬件条件上,因为良好的环境是基础,但教育不是简单地建高楼和引进教学设备,人的成长、发展才是教育的关键。”回想前几年的工作,陈日振说,“如果只以分数、升学率衡量新罗教育,无疑我们是成功的。但是,我们更关注学生未来的发展,希望学生在学校既能学习知识,又能拥有兴趣、技能和担当。”

      为了这一目标,区教育局集合全区优秀教师,一起研究“教师可以少教,但学生可以学得更多”的教学方法,提出了以大阅读、大课间、大科研为主要内容的“三驾马车”发展模式。

      作为“三驾马车”的第一项内容,新罗区始终关注并推动阅读活动的开展。

      “教育无小事,作为一名教育者,只有将教育过程的每一个细节做好了,才能培养合格、健全的人才。”在“龙津书香”大阅读活动南方片区读书心得交流会上,龙岩三中副校长朱建勇与大家分享。

      一年多来,“龙津书香”大阅读活动在新罗区开展得如火如荼、各具特色。龙岩实验小学充分利用家长资源,创建校园读书吧,班班有亲子阅读吧,增加家长与孩子的阅读时间;龙岩九中利用微信平台与家长互动,让家长、教师共读一本书,并分享心得和困惑……“家长对教育理念、教育方法不熟悉,不能很好地融入、了解学校管理、课堂教学,有时候还可能走向学校发展的对立面。那就一起阅读吧,阅读是最低成本的实现家校互动的捷径。”陈日振颇有心得地说,“阅读增厚教育的底蕴。”

      “大课间”则在体育大课间的基础上,向课外和社区延伸,一批具有学校特色的大课间脱颖而出。例如,龙岩二中的“兔子舞”、小池中心校的乒乓球,东肖溪连小学举办的足球文化节还在中央电视台播出。

      教科研是提升教师专业能力的重要通道,新罗区教育局以“三导教学”即导学、导疑、导练为突破口,鼓励学校结合实际进行课堂教学改革,并以建立学习小组、编制学案、改革评价机制为依托,实现课堂的先学后教、以学定教、多学少教、以学促教。

      “今天你听课了吗?一起到八年级听数学课吧!”在红碳山学校的教师休息室,经常发生这样的对话。如今,“推门听课”已经成为学校的常态。“课堂上,面对的是有思想、有个性、有独立判断能力的鲜活生命,我们能做的就是唤醒、点燃孩子的学习欲望,决不能越俎代庖。”校长连劲松是改革的拥护者,也是最大的受益者。“当有人陷入对一种教学模式好与坏、对与错的纠结时,我们鼓励学校大胆尝试,敢于探索,改革过程中有困难、有退缩并不可怕,如何面对困难和质疑,这才是考量学校、校长和教师能否获得长远发展的标准和依据。”陈日振说。

      让“三驾马车”保持强劲势头,离不开教师队伍的整体提升,“教师发展与学生学习一样,都应该亲力亲为。”陈日振说,在帮助教师发展方面,区教育局以自愿为原则,成立教师成长共同体:以学科、兴趣为基础,形成一个个“圈子”,利用现代信息技术手段,凝聚一个发展平台。

      “让每一个教师都找到成长的伙伴,让他们意识到成长的路上并不孤独;让教师对未来可期,并有路径和方法。”陈日振信心满满,“给每个人自由成长的权利,教育才能自由行走。”



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